Математика. Сложение вида 87+13.

 Тема урока : Сложение вида 87+13.

Цели: познакомить с письменным приемом сложения вида 87 + 13; совершенствовать вычислительные навыки, умения ре­шать задачи и строить фигуры; развивать логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вы­числения вида 87 + 13; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические фи­гуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выпол­нять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Задания, выделенные красным цветом записывать в тетрадь.

Ход урока

I.               Организационный момент.

II.              Актуализация знаний.

1.   Устный счет.

-Расставь числа в порядке увеличения: 50,70,90, 20,40,10,80,60,36.

-Найди лишнее число. Почему оно лишнее. 

-Как его изменить , что оно не было лишним?

-Какое число будет следующим? (100.)

2.   Логическая разминка

-Отгадайте ребусы.

Минутка чистописания. Число 100.

III.               Самоопределение к деятельности.

-Найдите примеры, в ответе которых получится это число. 

—       Какие примеры лишние? Почему?

—       Придумайте еще один пример по аналогии с оставшимися.

—  Кто уже догадался, какие примеры мы будем решать сегодня на уроке?

—       Сформулируйте задачи урока.

VI.               Работа по теме урока.

Работа по учебнику

—       Прочитайте выражение на полях на с. 16 учебника.

—       Прочитайте алгоритм решения примера.

—  Пользуясь алгоритмом, запишите пример 64 + 36 столбиком и решите его.

—  Что вы заметили при решении этого примера? (В ответе получилось 100.)

—       Что можно сказать о числе 100? (Оно трехзначное.)

—  Значит, на каком месте справа нужно писать цифру 1? (На третьем месте, в разряде сотен.)

№ 1 (с. 16).

(Первые два примера решаются коллективно с объяснением и записью на доске, остальные — самостоятельно. 

v.         Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 3 (с. 16).

—      Прочитайте задачу.

—      Назовите условие, вопрос.

—      Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

—      Выполните краткую запись к задаче.

Было - 12 яб.

Съели — 5 яб.

Положили — 2 яб.

Стало — ?

—  Что узнаем первым действием? (Сколько осталось яблок, после того как 5 яблок съели.)

—      Запишите первое действие. (12 —5 = 7(яб.).)

—  Что узнаем вторым действием? (Сколько яблок стало, когда положили еще 2.)

—      Запишите второе действие. (7 + 2 = 9(яб.).)

(Для слабоуспевающих учащихся задачу можно проиллюстри­ровать на наборном полотне или выполнить рисунок.)

№6 (с. 16).

—      Прочитайте задание.

—      Начертите ломаную и найдите ее длину.

—      Какой длины должен получиться отрезок? (11 см.)

—      Начертите этот отрезок.

—  Какая фигура получится, если соединить концы ломаной? (Четырехугольник.)