18 ноября. Математика.

 Тема урока : число 0.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с числом 0 и его графической записью – цифрой 0; развития навыков счёта в пределах 10; закрепления знаний состава изученных чисел; умения чертить отрезки заданной длины.

Планируемые результаты (предметные): знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль; считать в пределах 10; уметь чертить отрезки заданной длины.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь планировать самостоятельную работу; осуществлять взаимопроверку.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные: осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

Видеоурок с Zoom

Предлагаю посмотреть видеоурок по теме

Если видео не открывается сразу, пройдите по ссылке.

https://m.youtube.com/watch?v=FjrKgRDiGLM

ЧИСЛО 0

Сценарий урока

I. Изучение нового материала.

Работа по учебнику (задание 1, с. 70).

– Рассмотрите рисунки. Что заметили?

– Сколько клубничек на первой тарелке? Какой цифрой запишем количество клубничек?

– Сколько клубничек на второй тарелке? Какой цифрой запишем их количество?

– Сколько клубничек на последней тарелке? Как показать, что на последней тарелке нет клубничек?

– Для того чтобы показать, что на последней тарелке нет клубничек, в математике используют особое число «нуль» (0), которое можно записать цифрой «ноль» (0).

II. Анализ образца и письмо цифры 0.

– Что вам напоминает цифра 0?

Цифра вроде буквы О –

Это нуль иль ничего.

      С. Маршак  

Учащиеся анализируют образец цифры 0, а затем прописывают цифру в тетради.

Работа с учебником (рисунок 3 с листочками, с. 70).

– Составьте рассказы, соответствующие записанным ниже равенствам.

– Сравните числа и запишите полученные неравенства в тетрадь, с комментированием. 

IV. Формирование представления о том, что если из числа вычесть его само, получится нуль.

Работа с учебником и наборным полотном (задание 2, с. 70).

– Рассмотрите рисунок в учебнике.

– Сколько смородинок было на веточке? (Пять.) Сколько сорвали? (Пять.) Сколько смородинок осталось? (Нуль.)

– Запишите равенство, соответствующее рисункам.

Запись с комментированием:

5 – 5 = 0.

Учитель выставляет на наборное полотно, например, 7 апельсинов, затем все апельсины убирает.

– Составьте математический рассказ. (Было 7 апельсинов. Дети съели 7 апельсинов. Сколько апельсинов осталось?)

– Составьте и запишите равенство.

Запись с комментированием:

7 – 7 = 0.

Аналогичная работа проводится с использованием других предметов счётного материала, в результате которой в тетрадях и на доске оформляется запись:

3 – 3 = 0

6 – 6 = 0

1 – 1 = 0

8 – 8 = 0

– Рассмотрите равенства. Что заметили?

– Какой вывод из этого следует? (Если из числа вычесть это же число, получится нуль.)

Рекомендую выполнить задания 1, 2 со стр. 71 учебника.

Ниже дается анализ задачи для успешного ее решения.

V. Пропедевтика темы «Задача» (задания 1, 2, с. 71 учебника).

– Прочитайте первый текст. О чём рассказ? Что в рассказе известно? Что нужно узнать?

– Какое арифметическое действие нужно использовать, чтобы ответить на поставленный вопрос? Почему? Запишите решение в тетрадь.

Запись с комментированием:

3 + 3 = 6 (т). 

И не забудьте про неравенства.

Можно посмотреть видеоурок, если тема осталась непонятной.