Педагогическая цель: Создать условия для формирования умения писатьстрочную
буквы з, развития моторики, фонематического слуха, воспитания
аккуратности.
Планируемые результаты (предметные):Сравнивают печатную и письменную буквы з;
выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з
безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой
по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта, дополняют предложения,
данные в прописи.
Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль
обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности.
Универсальные учебные действия (метапредметные):Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль
действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для
освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические
– осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ
слов.
Коммуникативные: проявляют готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и
аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий.
Посмотрите внимательно видео урок и выполните все задания.
Наш урок с zoom
Рекомендую выполнить письмо букв и сочетаний букв Зз на первых трех строках стр. 11.
Цель урока: Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа
гуашью).
Предметные: Рисовать цветок по образцу.
Личностные: Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в
школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения
в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях
природы, любоваться красотой
природы.
Познавательные
УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких
и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные
УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Педагогическая цель.Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы М, м;
использовать на письме заглавную букву, способствовать развитию моторики,
фонематического слуха, воспитанию аккуратности.
Планируемые результаты (предметные): Сравнивают строчную и заглавную, печатную и
письменную буквы М, м; выполняют слого-звуковой анализ слов со
звуком [м]; используют заглавную букву в именах собственных.
Личностные результаты.Принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Универсальные учебные действия (метапредметные):Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль
действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее
выполнить.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для
освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические
– осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ
слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагают свое мнение и
аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий.
Посмотреть видеоурок и выполнить все записи по нему в Прописи № 3 , на стр. 9.
Ставим видео на паузу для того, чтобы письмо было аккуратным и правильным.
Рекомендую дописать слова с пропущенными слогами КОЗА, ЛОЗА, РОЗА на 10 строчку.
Педагогическая цель:Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами П, п, развития речи
Планируемые результаты (предметные):Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты:Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду
Универсальные учебные действия (метапредметные):Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; логические – характеризуют согласные звуки [п] , [п’]
Коммуникативные:описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Видеоурок с ZOOM
Быстрое чтение-наша цель!
Читает Самай Регина
Ход урока
1.Организация начала урока.
Проверка готовности
класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
2. Речевая разминка. Игра "Найди букве домик"
– Пропойте гласные звуки
3. Постановка учебной задачи. Продолжим знакомство с буквами П,п.
4. Закрепление знаний и способов действий.
1. Чтение слогов.
2. Дидактическое упражнение «Раздели слова»
(учебник, с. 82)
–
Рассмотрите рисунки.
–
Прочитайте слова и предложения.
– Разделите их на две
группы.
3. Дидактическое упражнение «Овощи» (учебник, с.
82)
– Соотнесите рисунки и слова. Назовите овощи
4. Дидактическое упражнение Многозначные слова
(учебник, с. 82)
–
Прочитайте слово.
– Используя рисунки,
объясните его значение
5. Работа с текстом (учебник, с. 83)
–
Рассмотрите картинку.
–
Прочитайте текст.
–
Сколько в нем предложений?
– Ответьте на вопросы к
тексту
6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 83)
–
Найдите букву П на «ленте букв».
– Объясните расположение
букв на «ленте букв»
4 .Рефлексивно-оценочный
–
Что нового вы узнали на уроке?
–
Что особенно вам понравилось? Почему?
–
Что вызвало затруднение? Почему?
–
Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
–
Удалось ли вам сохранить ту улыбку, которая была в начале урока?
– Спасибо за урок
Рекомендую выполнить чтение слов, напечатанных жирным шрифтом со стр. 81-83
формирование представлений об отличительных признаках зверей.
Планируемые результаты
Предметные
Научатся: приводить примеры животных этой группы;
определять принадлежности животного к группе зверей; знать, что это животные, тело которых покрыто шерстью; знать, что звери выкармливают животных молоком.
Метапредметные
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.
Познавательные: рассматривать иллюстрации учебника; извлекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; проводить самопроверку и взаимную проверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; взаимодействовать в группе.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
Личностные результаты
Осознавать необходимость бережного отношения к животным.
Основные понятия и определения
Животные. Жилища животных, детеныши животных, части тела животных, среда обитания
https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-8284 урок с учи.ру
Ход урока
1. Подготовка к усвоению нового материала
Узнаем, какие животные называются зверями. Научимся приводить примеры зверей.
Вспомните, каких зверей вы знаете. Рассмотрите рисунок. Какое из этих животных зверь?
2. Изучение нового материала.
Вспомните, каких зверей вы знаете. Рассмотрите рисунок. Какое из этих животных зверь?
Изучите по рисунку строение тела жирафа. Найдите указанные части у других зверей, изображённых в учебнике. Чем покрыто тело всех зверей? Объясните, что изображено на фотографии.
3. Практическая работа.
Рассмотрите шерсть животных. Изучите её строение.
Назовите этих зверей. Неизвестных вам зверей узнайте с помощью атласа-определителя. Проверьте себя с. 91
Рассмотрите на рисунке летучую мышь, крота, бобра, выдру. Что необычного в строении их тела? Подумайте и объясните, с чем это связано.
4. Вывод.
Звери — животные, тело которых покрыто шерстью. Звери выкармливают детёнышей молоком. Поэтому их ещё называют млекопитающими.
Педагогическая
цель:создать условия для
ознакомления с числом 0 и его графической записью – цифрой 0; развития навыков
счёта в пределах 10; закрепления знаний состава изученных чисел; умения чертить
отрезки заданной длины.
Планируемые
результаты (предметные): знать, что при вычитании из числа
его самого получается нуль; считать в пределах 10; уметь чертить отрезки заданной
длины.
–
Сколько клубничек на первой тарелке? Какой цифрой запишем количество клубничек?
–
Сколько клубничек на второй тарелке? Какой цифрой запишем их количество?
–
Сколько клубничек на последней тарелке? Как показать, что на последней тарелке
нет клубничек?
–
Для того чтобы показать, что на последней тарелке нет клубничек, в математике
используют особое число «нуль» (0), которое можно записать цифрой «ноль» (0).
II. Анализ образца и
письмо цифры 0.
–
Что вам напоминает цифра 0?
Цифра
вроде буквы О –
Это
нуль иль ничего.
С. Маршак
Учащиеся
анализируют образец цифры 0, а затем прописывают цифру в тетради.
Работа с учебником (рисунок 3 с листочками, с. 70).
–
Составьте рассказы, соответствующие записанным ниже равенствам.
–
Сравните числа и запишите полученные неравенства в тетрадь,
с комментированием.
IV. Формирование
представления о том, что если из числа вычесть его само, получится нуль.
Работа с учебником и наборным полотном
(задание 2, с. 70).
–
Рассмотрите рисунок в учебнике.
–
Сколько смородинок было на веточке? (Пять.) Сколько сорвали? (Пять.)
Сколько смородинок осталось? (Нуль.)
–
Запишите равенство, соответствующее рисункам.
Запись с комментированием:
5
– 5 = 0.
Учитель
выставляет на наборное полотно, например, 7 апельсинов, затем все
апельсины убирает.
–
Составьте математический рассказ. (Было 7 апельсинов. Дети съели 7
апельсинов. Сколько апельсинов осталось?)
–
Составьте и запишите равенство.
Запись с комментированием:
7
– 7 = 0.
Аналогичная
работа проводится с использованием других предметов счётного материала, в
результате которой в тетрадях и на доске оформляется запись:
3
– 3 = 0
6
– 6 = 0
1
– 1 = 0
8
– 8 = 0
–
Рассмотрите равенства. Что заметили?
–
Какой вывод из этого следует?(Если
из числа вычесть это же число, получится нуль.)
Рекомендую выполнить задания 1, 2 со стр. 71 учебника.
Ниже дается анализ задачи для успешного ее решения.
V. Пропедевтика темы
«Задача» (задания 1, 2, с. 71 учебника).
–
Прочитайте первый текст. О чём рассказ? Что в рассказе известно? Что нужно
узнать?
–
Какое арифметическое действие нужно использовать, чтобы ответить на
поставленный вопрос? Почему? Запишите решение в тетрадь.
Запись с комментированием:
3
+ 3 = 6 (т).
И не забудьте про неравенства.
Можно посмотреть видеоурок, если тема осталась непонятной.
Тема урока: Материалы для лепки. Что может пластилин.
Посмотреть презентацию к уроку .
Рекомендую выполнить поделку из пластилина и прозрачной крышечки.
Не могу не порадоваться фантазии моих учеников.
Пяткин Василий. Космос.
Андроник Виталий. Жар птица.
Мяч от Самай Регины
Моцный Андрей. Пальма.
Туремуратов Арман
Исмухамбетова Ильмира
Федулов Виктор
Аймухамбетова Дарина
Гуляева Валерия
Самай Регина
Базарбаев Саян
Комутов Ислам
Муканов Марсель
Творчество безгранично!
Цель:познакомить
с пластилином, его свойствами, и инструментами для работы с пластилином
(стекой), профессиями людей, работающих с пластическими материалами,
развитие
у учащихся основ культуры труда, технологических (основ ручной обработки
материалов) и художественно-конструкторских знаний и умений; развитие у
учащихся технологического мышления, творческих (художественно-конструкторских)
способностей на уровне умения открывать с помощью учителя доступные
технико-технологические знания и умения и использовать их в самостоятельной и
коллективной работе; формирование экологического сознания, бережного отношения
к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные
—
Расширить представления учащихся о пластических материалах на основе опытного
их исследования;
—
обсудить особенности организации рабочего места для работы с пластическими
материалами;
—
научить детей рационально располагать материалы и инструменты на парте.
Метапредметные
Через
вопросы, обсуждение и практическую деятельность учить первоклассников умениям:
—
наблюдать и называть свойства пластилина;
—
сравнивать свойства пластилина, выделять основное — пластичность;
